Giáo viên TP HCM bày tỏ lo ngại về khảo sát năng lực tiếng Anh

Trong bối cảnh giáo dục hiện đại, việc đánh giá năng lực tiếng Anh của giáo viên trở nên cần thiết hơn bao giờ hết. Tuy nhiên, một cuộc khảo sát gần đây tại TP HCM đã gây ra không ít băn khoăn cho các giáo viên, khi họ phải đối mặt với nhiều khó khăn trong quá trình thực hiện bài khảo sát.

Khảo sát năng lực tiếng Anh: Thách thức cho giáo viên

Vào cuối tháng 4, Sở Giáo dục và Đào tạo TP HCM đã tiến hành khảo sát năng lực tiếng Anh cho hơn 47.000 giáo viên và cán bộ quản lý tại các trường công lập. Bài khảo sát này được thiết kế bởi một tổ chức khảo thí tiếng Anh uy tín, nhằm đánh giá các kỹ năng nghe, đọc và viết theo khung tham chiếu châu Âu (CEFR).

Tuy nhiên, nhiều giáo viên đã gặp phải khó khăn trong việc hoàn thành bài khảo sát. Cô Khánh Thi, một giáo viên Ngữ văn tại quận Bình Thạnh, cho biết cô đã mất cả buổi để hoàn thành bài khảo sát do gặp trục trặc kỹ thuật. Điều này không chỉ làm mất thời gian của cô mà còn ảnh hưởng đến công việc khác của cô.

Lo lắng về kết quả khảo sát

Nhiều giáo viên bày tỏ lo ngại rằng kết quả khảo sát sẽ ảnh hưởng đến công việc của họ. Cô Thi cho biết, nhiều đồng nghiệp của cô cũng gặp phải tình trạng tương tự và họ đều lo lắng rằng nếu kết quả không tốt, họ sẽ phải tham gia các lớp bồi dưỡng. Điều này khiến họ cảm thấy áp lực, đặc biệt là trong bối cảnh công việc hiện tại đã rất căng thẳng.

Thầy Hoàng Phong, một giáo viên tiếng Anh tại một trường THPT, cũng cho rằng bài khảo sát có nhiều câu hỏi khó, không phù hợp với trình độ của nhiều giáo viên. Ông cho rằng việc khảo sát chung một đề cho tất cả giáo viên là không hợp lý, vì nội dung giảng dạy tiếng Anh ở các cấp học rất khác nhau.

Thời điểm khảo sát không hợp lý

Cô Hoàng Nga, một giáo viên tiếng Anh tại quận 1, cũng cho rằng thời điểm khảo sát diễn ra vào cuối tháng 4 là không hợp lý. Đây là thời điểm bận rộn với việc chuẩn bị cho kỳ thi cuối học kỳ II, khiến nhiều giáo viên không thể tập trung vào bài khảo sát. Cô lo ngại rằng kết quả khảo sát có thể không phản ánh đúng năng lực thực sự của giáo viên.

Cần có sự hỗ trợ và thông tin rõ ràng

Để cải thiện tình hình, các chuyên gia giáo dục cho rằng cần có sự hỗ trợ tốt hơn cho giáo viên trong quá trình khảo sát. TS Hồ Sỹ Anh, một chuyên gia trong lĩnh vực giáo dục, cho rằng việc khảo sát năng lực là cần thiết, nhưng cần phải giải thích rõ ràng về lợi ích của hoạt động này để giáo viên có thể tham gia một cách tích cực.

Cô Nguyễn Thị Thu Huyền, một Tiến sĩ Giáo dục học, cũng nhấn mạnh rằng việc cung cấp thông tin rõ ràng về lợi ích của khảo sát sẽ giúp giáo viên cảm thấy yên tâm hơn. Nếu giáo viên hiểu rõ rằng việc tham gia khảo sát sẽ mang lại lợi ích cho cả họ và học sinh, họ sẽ sẵn sàng tham gia hơn.

Kế hoạch bồi dưỡng giáo viên trong tương lai

Ông Nguyễn Văn Hiếu, Giám đốc Sở Giáo dục và Đào tạo, cho biết kết quả khảo sát sẽ giúp ngành giáo dục có cái nhìn tổng quan về năng lực tiếng Anh của giáo viên, từ đó xây dựng các đề án bồi dưỡng phù hợp. Ông cũng cho biết rằng những giáo viên có năng lực tốt sẽ được hỗ trợ để tham gia giảng dạy bằng tiếng Anh.

Việc đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học là một mục tiêu lớn, và ngành giáo dục đang nỗ lực để thực hiện điều này. Các trường sẽ có nhiều hình thức tổ chức hoạt động để tạo môi trường giao tiếp bằng tiếng Anh cho học sinh, từ việc giảng dạy các môn học bằng tiếng Anh đến việc tổ chức các câu lạc bộ tiếng Anh.

Những thầy cô giáo đạt trình độ từ B1 trở lên sẽ được bồi dưỡng để dạy ở tiểu học, trong khi những giáo viên có trình độ B2 có thể dạy ở cấp trung học. Điều này không chỉ giúp nâng cao chất lượng giảng dạy mà còn tạo ra một môi trường học tập tích cực cho học sinh.

Lệ Nguyễn

*Tên giáo viên được thay đổi